父親不是對孩子進(jìn)行家庭教育的配角 ? ? ? ? 一日，我電話聯(lián)系一名特別學(xué)生了解家庭困難情況，準(zhǔn)備通過關(guān)工委給予一點資助。說是特別，是因為孩子從小患有先天性疾病。電話接通后，我問孩子的父親孩子在家的表現(xiàn)怎樣？是否還在治療之中，想不到電話那頭傳來冷冷的聲音：這些我不知道！問他媽媽。 前些天，一個問題少年到站咨詢，咨詢師要孩子的父親到站中來，不想，孩子的父親來了情緒，說是耽誤來上班的時間，會損失掉半天的工資，意思是孩子的母親來了也就行了。 筆者曾參加過很多班級的家長會，到會的皆是孩子的媽媽，有的甚至是孩子的爺爺奶奶。在我的身邊，似乎大多數(shù)孩子一直處在一個被父親忽視的環(huán)境里。許多年輕的父親不像是孩子的家長，仿佛只是家庭的掙錢機(jī)器，經(jīng)濟(jì)條件好一點的，倒像是家庭的“***長”，而疏失了做父親應(yīng)有的責(zé)任。 作為母親，在孩子的成長過程中，不得不擔(dān)負(fù)起慈愛與嚴(yán)厲的雙重角色。當(dāng)孩子的成績與其理想形成距離的時候，母親不再是孩子眼中最親近的人。家庭中應(yīng)試教育給與的壓力迅速淪為了孩子生命的枷鎖，在溫室中長大的孩子看來，是母親成了自己生命痛苦的制造者，以至于很多母親在家庭教育中不知所措。而在另一些家庭里，則是爺爺奶奶承擔(dān)著孩子家庭教育的全部責(zé)任。父愛的缺失一度成了為數(shù)不少的家庭教育中最大的問題。 青少年身心健康問題常常發(fā)生在一些父愛缺失的孩子身上，他們會更多的表現(xiàn)出對規(guī)則對紀(jì)律的蔑視，更容易導(dǎo)致行為的放縱，缺失起碼的自我約束能力。譬如有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這或是手機(jī)惹的禍，但有的孩子動不動打賞幾百上千甚至上萬，則不能不說是家庭監(jiān)管的責(zé)任，而從某種角度來看，父親教育的缺失正代表著孩子行為規(guī)則約束力的喪失。 在中國傳統(tǒng)家庭教育中，父愛的意義，莫過于在孩子行為舉止上的規(guī)范。須知對于一個孩子而言，父親在家庭教育的積極作用具有著不可替代性，既非爺爺奶奶可以賜予的，也非母親所能左右的。所以父親即使身在外地，也需通過孩子的母親和臨時監(jiān)護(hù)人了解孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子成長。 ?父親陪伴缺失和誤導(dǎo)孩子都是家庭教育之大忌。父親是孩子教育的第一資源，還是孩子認(rèn)識“男子漢形象”的啟蒙老師。父親既是教師又是教練，既是導(dǎo)師和行為模范；既是成功的榜樣，又是不斷推動孩子走向成功的人。可以說，沒有父親陪伴的童年是不圓滿的，沒有父親參與的家庭教育往往是有缺失的，父親的家庭錯位導(dǎo)致的后果是嚴(yán)重的。 遺憾的是當(dāng)下為人父者，除了開篇提到的不管不問之外，還有的身教缺失、言行粗俗，失去了孩子榜樣的意義；有的過度關(guān)愛，導(dǎo)致孩子自以為是、不知感恩；有的過度保護(hù)，使得孩子不會自理，缺乏生命認(rèn)同；有的過度期望，孩子因缺乏正確的人生觀、價值觀，終致惡果 。 古人云：“養(yǎng)不教，父之過”。至今，仍是家庭教育中最具警示性的一句話。所以，強(qiáng)化父親在家庭教育中的主角地位，關(guān)注父愛的價值，引導(dǎo)為父者樹立正確的教育觀、育兒觀，擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，多抽時間和精力陪伴孩子，多一點交流溝通，多一點榜樣示范，做好孩子成長道路上的引路人極為必要。家庭教育必須讓父親的家庭角色歸位，才能讓孩子的家庭教育更完整，更豐實，更具生命力，使得孩子健康快樂成長。 ? （作者：高維公（蒲公英評論獨立評論員））