今天我們要談?wù)撽P(guān)于"teenagers"這個詞的起源。你知道這個詞通常用來描述13至18歲之間的人，也就是青少年。所以青少年不完全是孩子，但還不足以成為成年人。實際上，青少年是比孩子更成熟一些，如今他們可能有一些責任。例如，可能會讓青少年在家里做家務(wù)，比如洗碗、洗衣服之類的，但他們還不算成年人，從法律上來說他們還不是成年人。他們不能喝酒，不能投票，也許還有很多其他事情他們不能做。所以可以說這是一個過渡期，從孩子到成年人的過渡期。 現(xiàn)在，青少年在社會中有著自己的地位，這可能是很自然的，因為青少年時期是人生中變化很多的時期，也是一個逐漸適應(yīng)成長的時期。在歷史課上我學(xué)到，在加拿大和美國，最初并不總是使用"teenagers"這個詞。你要么是孩子，要么是成年人。例如，也許當你十八歲時就成年了。而在十八歲之前，沒有所謂的過渡期，也沒有所謂的青少年。你要么是孩子，要么是成年人。 這種情況開始在二戰(zhàn)結(jié)束后改變，可能在加拿大稍晚一些，也許是在冷戰(zhàn)期間，但這是由于多種因素導(dǎo)致的。我們在課堂上討論過，有人認為這只是一個讓孩子們承擔更多責任的時期。就像我說的，這是給他們適應(yīng)更多責任的時間，有很多因素我們可能不了解。但我發(fā)現(xiàn)其中兩個因素很有趣。 第一個因素是青少年義務(wù)教育的興起。不久之前，也就是20世紀40年代之前，青少年基本上是指13至18歲的人。在那個時期，孩子們通常也會在家庭中幫忙，但這更多地是為了為家庭財富做貢獻，而不是為了讓他們獲得更多經(jīng)驗。 過去，孩子們還在工廠工作。二戰(zhàn)后，隨著越來越多的家庭搬到城市，社會從農(nóng)業(yè)或農(nóng)耕為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐源笠?guī)模生產(chǎn)為中心的社會。從農(nóng)業(yè)到制造業(yè)的轉(zhuǎn)變可以用一個很寬泛的方式來思考。但隨著這種變化，基本上消除了童工。現(xiàn)在我們認為童工是歷史上的一個非常奇怪的部分，在今天已經(jīng)不存在了。但最初我想這可能是相當自然的，后來出現(xiàn)了一場反對運動，消除了孩子在工廠工作的傾向。解決這個問題的辦法是建立義務(wù)中等教育。起初它并不被稱為義務(wù)教育，但它只是公共提供的義務(wù)教育，適用于青少年。這是一個變化，因為青少年第一次很快地脫離家庭的環(huán)境，花很多時間在與其他同齡人在一起，不再全天候與家人待在一起或在工廠里工作。他們進入了一個與年齡相仿的人的聚集地，這創(chuàng)造了一個讓青少年發(fā)展自己的文化、培養(yǎng)自己的習(xí)慣的環(huán)境，這就是導(dǎo)致青少年與其他年齡段的人分離的原因。如果一個年齡群體有自己的習(xí)慣、自己的特點，那么我們也可以將他們標記為不同的群體。這就是第一個原因。 我認為第二個原因是二戰(zhàn)后美國和加拿大經(jīng)濟的繁榮。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國家庭變得更富裕，整個國家的經(jīng)濟狀況變得更好。這導(dǎo)致人們生育的子女數(shù)量減少，同時每個孩子的花費增加。這意味著對孩子們有更多的培養(yǎng)，因此孩子們現(xiàn)在參與更多健康、教育性的體驗，如夏令營、體育活動、課外活動或輔導(dǎo)等。這最終導(dǎo)致家庭完全圍繞著孩子。但至少在加拿大，很多家庭所有的活動都是圍繞孩子展開的。如何讓他們獲得良好的教育，上好大學(xué)等等。因此，人群開始圍繞著孩子或稍大一些的孩子或青少年重組，這也部分促成了"teenagers"這個詞的產(chǎn)生。 這就是"teenagers"這個詞的起源。得知這個詞在過去并不存在我覺得很有趣。如果你愿意，可以做更多的研究，我很想聽聽你的發(fā)現(xiàn)。