我與他們分析：兒子這種不善言談，遇事左右遙擺，適應(yīng)不良，好靜不好動(dòng)，不善交際，不安全意識(shí)較強(qiáng)，有依賴性不主動(dòng)等特點(diǎn)突出的內(nèi)向性格形成的主要原因，是家庭環(huán)境、周圍氣氛、以及父母對(duì)兒子的教育方式之中的沉悶多于活躍，呵護(hù)多于關(guān)心，觀點(diǎn)不統(tǒng)一，誘導(dǎo)不明確，包辦代替多于積極鼓勵(lì)。事實(shí)已經(jīng)如此，解鈴還得系鈴人。況且兒子的這種現(xiàn)象屬于這個(gè)年齡段青年的一種正?，F(xiàn)象，只不過(guò)是父母心目之中已有一個(gè)圈，專為兒子設(shè)置，常常給他套試，只要兒子的言行出了圈外一點(diǎn)，就認(rèn)為是異常，就想讓他變樣。其實(shí)，認(rèn)真想一想，兒子的思想怎么可能和父母的完全一樣？如果完全相象，他還怎么成長(zhǎng)？那就意味著沒(méi)有自己的想象，沒(méi)有自己的理想，那樣別說(shuō)成功，都很難生存。 　 當(dāng)然，學(xué)生不想上學(xué)，從形式上看，好像是一種倒退。不過(guò)我們來(lái)做一個(gè)游戲，也許能 從中悟到一些道理。這個(gè)游戲的方式就是：腿往后邁，交叉前跨，身子卻能往前進(jìn)，整個(gè)身體前后曲折，左右搖擺而保持平衡。這個(gè)游戲的名稱我們可以把它叫作：倒退也能進(jìn)步。那么，學(xué)習(xí)上的退步，而且僅僅是學(xué)習(xí)形式上的退步（不到校學(xué)習(xí)），難道不能成為一種進(jìn)步嗎？假如兒子硬著頭皮，或因父母逼迫而硬撐著繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)著他很厭煩的應(yīng)試式學(xué)習(xí)，可心理卻難以承受，終有一天支持不住而崩潰。他對(duì)自己反感的東西采取回避，這是對(duì)自己心理的一種保護(hù)性防御，這種回避性退步，難道不是進(jìn)步，是倒退？一個(gè)人首先要保護(hù)好自己，才有可能去做事情。 何況兒子并沒(méi)有閑著，他在思考自己學(xué)什么更能適應(yīng)，他躲在家里靜靜地練習(xí)自己喜歡的手指尖旋轉(zhuǎn)籃球的技能，可我們做父母的卻不認(rèn)為這是一種優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)給予肯定。我們不知道反復(fù)探索是青年人的天性，異想天開(kāi)是創(chuàng)造奇跡的前兆，古今中外的很多科技發(fā)明、創(chuàng)造都是在異常的情況下產(chǎn)生出來(lái)。至于不想出門，也不想見(jiàn)人，他自己認(rèn)為“我這不是毛病”，他認(rèn)為出去不是不行，是根本就沒(méi)用，他要考慮自己的事情，要做精自己愛(ài)好的技能。父母所要做的是給兒子以支持和肯定，看到他的成績(jī)，這樣，他才會(huì)逐步自信。一個(gè)自信的人，交際、言談不會(huì)成為問(wèn)題，也具備了生存和成功的能力。要真正認(rèn)識(shí)兒子，就要改變自己的思維，這樣才能使他的聰明才智得以充分發(fā)揮。 　　兒子在一次我們組織的家庭活動(dòng)中表述：“我是一個(gè)小老虎，爸爸是個(gè)訓(xùn)獸員，媽媽是 個(gè)飼養(yǎng)員。過(guò)去爸爸把我關(guān)在籠子里訓(xùn)練，現(xiàn)在把籠子打開(kāi)了；媽媽過(guò)去每天給我做精美的食品，看著讓我吃，現(xiàn)在，扔給我一塊肉，讓我自己去吃?！边@就是兒子的思維，這就是他不愿亂跑獨(dú)立思考的作為。請(qǐng)不要干擾他的安靜，能夠靜守的人定能成功。最近，兒子要出去走走，父母卻擔(dān)心，不讓其出去，經(jīng)反復(fù)做工作，才勉強(qiáng)允許，他在一個(gè)月內(nèi)先后出去三次，有一次出去三天，并在野外過(guò)夜，體會(huì)自己的膽量和生存能力。 　父母，請(qǐng)還孩子自由，他會(huì)為自己負(fù)責(zé)任的！