愛孩子，讓他成為獨一無二的自己（二） 原創(chuàng)?公眾平臺編輯組? 朗讀 樊翔燕 發(fā)布時間 2020.8.4 前? 言 上一篇，明萍分享了孩子的成長經歷，也分享了自己初學愛與幸福時就問題去解決問題，結果問題沒解決，卻一個接一個的發(fā)生。 走過這個時期后，她們最終走上了真正修行的路，真正靜下心來探尋孩子問題背后的真相了。 這一篇我們一起來看看，真相是什么？ ?正? 文 文｜ 明萍 ??第四部分：修行就是靜下心來，探索問題的真相。 初學習的前三年，我一直堅持七字真言的踐行，還多次到成都、廣漢、重慶等地參加沙龍、年會等。 這些經歷看似不起眼，卻是我修行的基本功，通過腳踏實地的堅持，我的垃圾眼變成了珍珠眼，心態(tài)變得越來越積極，恐懼和焦慮少了些，人也放松了。 這也是為什么我能有效地在澳洲陪伴孩子度過艱難的兩個月的原因。 但同時，我也一直在被動地應對著家庭出現(xiàn)的各種問題，被動地根據(jù)發(fā)生的事情來做出各種選擇。因為，我并沒有發(fā)生質變。 ? 直至參加完個案，我們夫妻一起接受了指導老師的指導。 三個月下來，我的生命狀態(tài)和家庭才發(fā)生了質的改變，讓我弄懂了修行的真諦，也讓我看清了修行的方向，更讓我解開了一直以來的心結，孩子為什么是這樣的狀態(tài)。 ? 一 功利的價值觀，讓我愛孩子的學習重于愛孩子本身，孩子沒有得到真愛。 前面我描述了孩子小學是學霸。我在功利價值觀的驅使下，為了讓孩子進名校，把小小年紀的他（才7歲）送到離家一百多公里遠的城市上學。在我心里只有學習成績好，考上好大學，有了好工作，得了好收入，才能幸福。 ? 我的功利讓我以結果為導向，孩子成績好，我們就表揚，一旦有所松懈，成績下滑，我們就各種責備，甚至打罵，不斷向孩子索要好成績，孩子因為害怕我們不高興，就不斷努力滿足我們的要求。 例如： 有一次期中考試（大概是小學三年級），兒子排了年級52名（全年級360多名學生），班主任極不滿意地跟我說，孩子連前50都沒進。 我當時深感遺憾，對孩子充滿了責備與抱怨，明明都學懂了，為什么就要粗心呢？ 所以，在一次家長會上，兒子把他得到的榮譽證書摔到我面前說：“這是你要的獎狀?！焙⒆有睦锓浅Ｇ宄?，媽媽愛他的學習勝過愛他本身。一個內在卑微的媽媽，把孩子學習好當成了強大自己內心的工具。 ? 上了初中，孩子進了從各地特招的尖子生火箭班，即使初一期末考，在滿分100分的情況下，語文得了87，數(shù)學得了92，英語得了96，總成績還是排在了全班倒數(shù)第二名，競爭對手太強了。再難的考試，班上得100分的都是一抓一大把。 在這樣的大環(huán)境下，在每周有周考排名，每月有月考排名，期中考排名，期末考排名，而且老師還會把排名公布在班級群里的情況下，對于內心脆弱、愛臉面勝過愛孩子的我來說，更是提心吊膽，充滿了焦慮、恐懼、擔憂，常常如坐針氈，我接受不了曾經的學霸孩子排名墊底的事實，深陷恐懼和欲望的深淵難以自拔，更別說深處其中的孩子了，這是對他自信心的極大摧殘。 ? 學習后，我一直不斷揣摩鄭委老師課堂上的那句提問：“你是想要一個學習成績拔尖卻充滿焦慮壓抑的孩子，還是想要一個學習沒那么好，但身心健康、陽光自信的孩子呢？” ? 是啊！我心里無數(shù)次地告訴自己，要一個身心健康、陽光自信的孩子比成績好但是焦慮壓抑的孩子好，但是我的行動卻不是這樣的。 我想盡一切辦法，傾盡全力避開國內教育，送孩子到國外讀書，我害怕孩子沒有大學文憑，將來不能自食其力養(yǎng)活自己，更害怕別人看不起孩子，瞧不起我們，活在欲望和恐懼中，感受不到孩子的感受，看不清孩子內在的心理需求，看不清孩子為什么變得不合群？為什么對我們關上心門？ ? 二 孩子從小不合群的原因 孩子小學期間，一直由奶奶照顧包辦。奶奶不怎么講究，生活臟亂差，我們也讓孩子除了學習，什么也不用做，不用管。從而養(yǎng)成了孩子不愛刷牙、不愛洗臉等等不好的生活習慣，這讓孩子不被同學喜歡。 ? 再加上，小時候孩子身體不好，不能跑跳，與小朋友玩得特別少，孩子很孤獨，總是一個人玩。 興趣愛好上，兒子又極有思想和主見，他喜歡的爬寵，他愛玩的游戲，都跟同學們聊不到一塊兒。 ? 在我寫分享稿時，兒子和大家分享了自己當時的狀態(tài)。 ? 他說：“老師們常說：‘學習不好，這輩子就完了，只能拼盡全力踩著別人，也要往上爬?！?，我希望自己能成為老師們所說的樣子?？晌也还茉趺磁?，成績都無法在眾多尖子生的班級里拿到靠前的排名，這讓我沒了自信心。每天像僵尸一樣坐在教室里，真的太苦了。所以，當媽媽提出去國外上學時，我當時只有一個念頭，就是去哪里不重要，只要能脫離當下的苦海就好。而到了國外，我發(fā)現(xiàn)身邊很多留學生都很反感中國，發(fā)表了很多**言論，所以只能繼續(xù)生活在孤獨中。 ? 三 孩子為什么不斷要錢養(yǎng)爬寵？ 他在小火箭班級找不到學習上的成就感，就退而求其次到自己喜歡的領域找自信，沉迷其中，難以自拔。 ? 四 孩子為什么關上心門跟我們對抗？ 兒子在頤和參加了一段時間的短訓，我們全家在英姿老師助推下一起報名參加了個案八的學習。 ? 在個案現(xiàn)場，兒子對我們進行了不留情面的討伐，說我們不接納、不支持、不滿足他養(yǎng)寵物，在他面前哭窮，卻大手筆買房子。 我當時感覺特別委屈，因為在他養(yǎng)寵物上，我們雖然一直不情不愿，但也還是花了很多的錢，包括支持他在澳洲養(yǎng)鸚鵡，每次假期回國，都要花幾千人民幣寄養(yǎng)，最后畢了業(yè)，因為不能帶上飛機，他又把鸚鵡白白送給了老外。 再說家里買房子也是為了多給他留點家產啊，至于對我們這么大的怨恨嗎？ ? 后來通過英姿老師引導，我們才一點點看見了兒子這個生命，他的孤獨（父母，老師，同學都不理解他的愛好，也沒朋友），他的想好好不了，以及沒被滿足支持的心理需求。 對兒子的獨特愛好，我們一直都不認可和接納，覺得這樣的愛好只能玩玩，不能當主業(yè)，所以就不支持。 ? 每次給他錢，都是耐不住他的軟磨硬泡，實在不得已了再給，而且心里都想的是這些寵物盡快死掉，希望他哪一天突然不想養(yǎng)了，把注意力都轉移到學習上來，早日拿上大學文憑。 孩子則在自己喜歡的領域樂此不疲的各種嘗試，從未想過放棄。 我們陷在自我感受里帶有條件的滿足，兒子當然接收不到愛，他感受到的是交換和不被理解。 ? 欠下的債遲早是要還的。 因為我們不接納和不尊重孩子的獨特喜好，一直采取選擇性滿足，甚至欺騙，兒子上完個案沒多久就要求回家，他要把沒被滿足的需求通通找回來。 ? 我們這一次也做好了破釜沉舟“還債”的準備，他說買啥就買啥，前前后后花了好幾萬。 這個過程挺考驗人的，我們以前看不清兒子的真面目，總怕把他滿足壞了，怕他變得享樂。在個案現(xiàn)場，幸虧鄭委老師非常明確地告訴我們，我們孩子屬于需求沒被滿足的那類孩子，再滿足多少都不可能被寵壞，滿足越多越好。 老師這句話成為了我們后來快頂不住時的定海神針，成了我們克服恐懼的法寶之一。 當然，大家不能盲目把這當成方法來學，每個家庭都是個性的，需要看到孩子屬于什么樣的類型，看到孩子的生命真相，才能對癥下藥。 ? 兒子也采取了多種方式考驗我們，看我們是不是真的愛他，無條件接納他、滿足他。一一通過考驗后，他才慢慢對我們打開心扉，變得開朗了，健談了，笑聲爽朗了，愿意給我們說心里話了，作息時間慢慢規(guī)律起來，個人衛(wèi)生問題也自行解決了。感覺需求得到滿足后，孩子哪哪兒都得勁了，通暢了。 ? 更讓人欣慰的是，兒子得到我們接納支持以后，他也開始思考自己的人生。 去頤和待了兩周，他去找宋老師談話，宋老師建議他把學校當作推動他往前走的后盾，出去做自己想做的事情。 于是，自己聯(lián)系了北京一家做雨林缸造景的老板，去學了造景技術（把漂亮的熱帶雨林風光濃縮在一個缸里，這個造景的來源其實就是為爬行動物打造生存環(huán)境，后來演變?yōu)榱思彝ゾ坝^）。 現(xiàn)在他已學成歸來，正處于練手階段，還跟師傅一起報名了第四屆生態(tài)雨林缸造景世界大賽，他說這輩子就做這個傳播美好的事情了。 ? 他當初提出去北京學藝，我們心里也沒底，不知道他是為了逃避頤和的艱苦環(huán)境，還是真正喜歡造景。 我們甚至都不知道造景是什么，所以一直都不敢抱有希望，直到最后學習結束，我們跟他師傅聯(lián)系以后，才確定他是真的喜歡，而且很有天賦。 ? 在北京學習期間，兒子展現(xiàn)出了強大的生命力量和自理能力。 發(fā)現(xiàn)出租房里沒有網(wǎng)絡，他去聯(lián)系租房中介，讓中介出面去跟鄰居們協(xié)商，最終樓上一位爺爺答應跟他共享網(wǎng)絡； 出租房洗衣機壞了，他又通過中介找人過去維修； 有一次生病咳嗽，他向送外賣的師傅求助，讓送外賣時順帶幫他買點藥送過去； 每周末，獨自趕車去同學家玩； 最后學習結束，他又自行收拾打包行李，拿去師父工作室存放，請師父過完年幫他快遞回來。 ? 孩子最終沒有選擇上大學拿文憑這條路，他的理由有三點： 第一，自己喜歡的專業(yè)大學沒有開設； 第二，即便花錢、花時間去混個文憑回來，他還是不會從事跟這個專業(yè)相關的工作; 第三，他要去做自己一直想做卻不敢做的事情。 雖然最終沒能讓我們如愿，但他做了他自己，我們也逐步見到了一直以來夢寐以求的那個自信自律，責任擔當，積極向上，開心快樂的兒子?，F(xiàn)在我們經常跟兒子開玩笑，聊天，打鬧，家里經常充滿了歡聲笑語。 看到孩子的變化，看到家庭的變化，我感覺這么些年的堅持和付出太值太值了。 ? 分享到這里，我還想跟家人們分享德國教育學家第斯多惠的話：“應當考慮到兒童的天性差異，并且促進其獨特的發(fā)展，不能也不應當使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！? 我們曾經為兒子的獨特喜好傷腦筋，現(xiàn)在卻為他有這樣的“獨特”感到自豪，感恩愛與幸福引領我們接納孩子的獨特，允許他成為他自己。 小編結語：明萍這部分的分享，更讓我們看到了每個生命的不同，每個生命都有其個性化差異。 我特別喜歡第斯多惠這段話。是啊！是尊重孩子的個性化差異，讓他成為他自己，還是把他放進工廠的流水線里去生產出一模一樣的產品呢？ 孩子是一個人，人為地去改造人，結果一定是事與愿違。 ……