本體感覺(jué)發(fā)展不良的表現(xiàn) 動(dòng)作不協(xié)調(diào)，身體平衡困難，走路容易跌倒，動(dòng)作記憶差，學(xué)技術(shù)困難，穿衣服、扣扣子、拿筷子、系鞋帶、寫(xiě)字、繪畫(huà)的能力遠(yuǎn)低于正常兒童；體育運(yùn)動(dòng)能力差，不會(huì)翻滾，騎車，跳繩和拍球等。 過(guò)分怕黑，在暗處經(jīng)常因不知所措而苦惱，方向感不強(qiáng)，經(jīng)常迷路，迷失方向，虛胖，散漫，站姿，坐姿和看書(shū)姿勢(shì)不正常，托腮、身體向一側(cè)傾斜，易駝背、近視。 動(dòng)作笨拙，四肢靈活性差。如寫(xiě)字不是用力過(guò)度、劃破紙張，就是過(guò)輕、分辨線條困難，如又如操控玩具因用力不當(dāng)而損壞。身體概念差，常用眼睛去彌補(bǔ)，因此挫折感多，缺乏自信，消極退縮。自我形象差，情緒控制能力差，愛(ài)發(fā)脾氣，服從執(zhí)行指令多，沒(méi)有創(chuàng)造力。 學(xué)習(xí)能力低，常有語(yǔ)言閱讀、聽(tīng)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)障礙，思維遲鈍，記憶不良，唱歌發(fā)音不準(zhǔn)，與人交談?dòng)袝r(shí)口吃。 學(xué)生本體感覺(jué)不良，會(huì)直接造成空間知覺(jué)能力不足，數(shù)學(xué)計(jì)算、推理邏輯思維、空間想象等能力較弱，在動(dòng)作行為上表現(xiàn)為反應(yīng)是教教慢動(dòng)作辭，辭管口述不清，張冠李戴等。 空間知覺(jué)智能是身體運(yùn)動(dòng)智能和空間智能的結(jié)合，是一個(gè)人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，用雙手和五官在空間解決問(wèn)題，制造產(chǎn)品的能力。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，空間知覺(jué)是人從二維空間到三維空間，再到多維空間的相互變換能力的體現(xiàn)，它決定著一個(gè)人的想象力，判斷力，邏輯推理能力和決策能力，從而影響到人的自信和創(chuàng)造力，也是一個(gè)人身體智能綜合能力的體現(xiàn)，空間知覺(jué)能力好的人，才能真正做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里。 本體覺(jué)不成熟的孩子，受到的挫折一定會(huì)很多，如果沒(méi)有掌握好和孩子的溝通與交流技巧，沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的各種問(wèn)題，他們一定會(huì)經(jīng)常遭受責(zé)備，自信心也會(huì)非常低落，從而對(duì)自己的形象定位會(huì)很差，一旦形成了惡性循環(huán)，這樣的孩子，各項(xiàng)能力都會(huì)受阻，更不要說(shuō)學(xué)習(xí)能力了，所以，在孩子很小的時(shí)候，一定要鍛煉孩子的自主動(dòng)手能力，從簡(jiǎn)單的自己吃飯喝水，自己穿衣脫衣，自己整理物品到后來(lái)的清洗自己的衣服，獨(dú)立完成作業(yè)，自己想辦法，解決問(wèn)題，都需要和家長(zhǎng)和老師們，控制住自己的保護(hù)，你放心大膽的讓孩子自己去嘗試，去挑戰(zhàn)，允許孩子犯錯(cuò)試錯(cuò)，從各種困難錯(cuò)誤障礙中摸索學(xué)習(xí)。